Llego al video anterior luego de leer en Clarín, la referencia a una investigación en la que se entrevistó a más de 1.000 ancianos que han sobrepasado los 100 años en los Estados Unidos (se puede descargar en pdf). Cito del diario argentino:
Juegos electrónicos, lectura y alfabetización
Una interesante investigación están comenzando a llevar a cabo en Estados Unidos para medir el impacto de los juegos electrónicos sobre el desarrollo de habilidades cognitivas en los niños, especialmente sobre la alfabetización, el aprendizaje y la lectura. La promueve la American Library Association (ALA) y la sostiene económicamente con un millón de dólares, la Verizon Foundation.
En la investigación trabajarán 12 expertos en juegos electrónicos y parte de los resultados estarán condensados en una Guía para los bibliotecarios para el uso de juegos electrónicos en la promoción de la lectura.
Fuente: School Library Journal
El incierto futuro de la Olpc
Gracias a Luis Ramírez me entero de que Walter Bender ha abandonado también la Fundación One Laptop per Child con lo cual ya estamos hablando de al menos tres pérdidas fundamentales en este proyecto si contamos a Nicholas Negroponte y a Mary Lou Jepsen quien ejercía como funcionaria de tecnología.
Más información en Univisión
Alfabetización digital, brechas sociales y nacionalismos
Educar al soberano es un artículo escrito por Cecilia Magadán, que leo en la Revista Ñ del diario Clarín, que tiene muchos detalles en los cuales detenerse a pesar de que revisita un tema ya bastante trabajado que es el de la Alfabetización Digital y las Brechas sociales.
Algunas citas para pensar:
1) Una alfabetización, múltiples alfabetizaciones:
Desde una perspectiva etnográfica, “los nuevos estudios de alfabetización” (New Literacy Studies) –Brian Street, Shirley Brice Heath, James Paul Gee, Ron Scollon— cuestionan esta idea de una concepción dominante (y única) de alfabetización, y sostienen que la alfabetización va más allá de la mera adquisición de una habilidad técnica y neutral. Este modelo ideológico concibe, en cambio, la alfabetización como un conjunto de prácticas o eventos sociales, que conllevan concepciones histórico-ideológicas de saber, así como (pre)supuestos de aquello que vale como alfabetismo o analfabetismo. Porque se trata de eventos únicos que giran en torno a prácticas del mundo letrado, prefieren pluralizar (literal y metafóricamente) el concepto y hablar de alfabetizaciones.